ParAnonyme, le 05.03.2021 le mutisme, plutôt que l'autisme, je pense. ils sont troublants, les enfants silencieux, j'en ai connu un. il Par nosybe-madagascar, le 19.11.2020 j'ai aimé ce poème, il m'a fait voyager. merci. je suis un noctambule, moi aussi. a la ville comme à la campag Par nosybe-madagascar, le 19.11.2020. Voir plus

Commeune base solide sur laquelle peut s’appuyer la relation, l’espace protégé cultivera le respect de soi et de l’autre pour permettre l’existence d’une intimité qui nous est propre, pour sauvegarder une vision de

L'École est la colonne vertébrale de la République, son berceau et le lieu de construction de son avenir. Elle en partage les défis, la force et les promesses. L'année scolaire 2020-2021 a vu l'École de la République être, une nouvelle fois, confrontée à deux crises majeures la crise sanitaire et la menace terroriste, avec l'assassinat par un terroriste islamiste de Samuel Paty, professeur d'histoire-géographie. Face à ces événements, l'École de la République a fait la preuve de son unité et de sa capacité à réagir face à l'imprévu. Incarnée par chaque personnel de l'éducation nationale, elle est restée fidèle à sa promesse celle de permettre à chaque enfant, sur tout le territoire, de s'épanouir et de déployer toutes ses potentialités, pour qu'il soit, à l'âge adulte, un citoyen libre et éclairé, c'est-à-dire doué d'esprit critique et conscient de partager une destinée commune avec le reste de la société française. Elle a, plus que jamais, transmis à chaque enfant et jeune de notre pays savoirs, compétences et valeurs. Alors que la situation sanitaire constitue une véritable catastrophe éducative à l'échelle mondiale, la France fait partie des pays dont les écoles ont été le moins fermées. À chaque fois que des fermetures ont dû être décidées, les équipes ont mis en place une continuité pédagogique pour la poursuite des apprentissages. La sécurité sanitaire de l'espace scolaire a été préservée grâce au respect par tous d'un protocole sanitaire exigeant et par le déploiement de la stratégie Tester, alerter, protéger ». Nous pouvons donc être fiers de cette réussite collective, et je tiens à en remercier chacun et chacune d'entre vous. La rentrée 2021 devrait intervenir dans des conditions sanitaires plus favorables et permettre de retrouver des modalités d'enseignement dans des conditions aussi normales que possible pour tous les élèves et les professeurs. En pratique, sous réserve de la situation sanitaire locale, les cours devraient reprendre en présence pour tous les élèves. Nous devons toutefois continuer à nous préparer à toutes les éventualités à l'échelle des politiques académiques. Toutes les écoles et tous les établissements mettront donc en place un plan de continuité pédagogique sur la base des plans déjà publiés au niveau national, pour assurer la continuité des apprentissages dans l'hypothèse où la circulation particulièrement active du virus ou toute autre situation obligerait à prendre des mesures ciblées fermeture ponctuelle ou réduction de la jauge des élèves accueillis. Ce plan devra comporter un volet organisationnel, un volet pédagogique et un volet numérique. L'année scolaire 2021-2022 doit nous permettre de consolider quatre dimensions essentielles de notre maison commune » l'École comme lieu d'apprentissage au service de la poursuite de l'élévation du niveau général ; l'École comme lieu où se construisent le rapport à l'autre et la vie en société, adossés aux valeurs de la République et à une culture humaniste ; l'École comme lieu où chacun a sa place, en donnant plus à ceux qui ont moins pour assurer l'égalité des chances, en veillant à la pleine santé de tous et en parachevant la transformation de l'École inclusive ; l'École comme lieu fondé sur une équipe éducative soudée. Cette affirmation du rôle de l'École de la République est indissociable de la poursuite de la revalorisation du service public de l'éducation nationale et de ses personnels. Ce sont ainsi 700 millions de crédits de rémunération supplémentaires qui sont attribués en 2022, après 400 millions en 2021. Elle peut aussi s'appuyer sur le nouveau périmètre de notre ministère, qui permet d'articuler les politiques publiques en matière d'éducation, de jeunesse et de sports, créant des synergies inédites pour accompagner les différents temps de l'élève. Ensemble, c'est notre École que nous rebâtissons, au service de la réussite des élèves et de l'unité de notre société. 1. L'École de la République, lieu d'apprentissage au service de la poursuite de l'élévation du niveau général L'objectif premier de l'École est de garantir l'acquisition de savoirs fondamentaux solides pour permettre ensuite aux élèves de choisir la voie qui leur correspond le mieux. C'est pour servir cet objectif que nous avons placé, depuis 2017, l'école primaire au cœur de notre action. Les enquêtes internationales comme nationales avaient en effet montré une baisse régulière des élèves en français, ainsi qu'en mathématiques depuis 25 ans. L'instruction obligatoire à 3 ans, instituée par la loi Pour une École de la confiance, la priorité donnée aux savoirs fondamentaux à l'école primaire, adossée aux Plans français et mathématiques, et la publication des repères et attendus de progression à destination des professeurs ont d'ores et déjà permis d'inverser cette tendance et d'engager l'élévation du niveau de connaissances et de compétences des élèves, comme en témoignent les évaluations d'entrée en 6e. Enfin, les professeurs comme les inspecteurs ont désormais à leur disposition une série de guides thématiques sur l'apprentissage des fondamentaux, élaborés en lien avec le Conseil scientifique de l'éducation nationale, sur lesquels ils peuvent s'appuyer. Ces guides seront d'ailleurs remis à tout nouveau professeur des écoles à compter de la rentrée 2021. Le contexte sanitaire que notre pays connaît depuis plus d'un an impose de poursuivre le travail remarquable mené par les professeurs autour des axes suivants. Adapter l'acquisition des premiers mois de l'année scolaire afin de consolider les apprentissages et de tenir compte des retards induits par la crise sanitaire Lors de la crise sanitaire que nous avons traversée, tous les élèves n'ont pas été confrontés à la même situation certains ont été empêchés, du fait de la Covid, de se rendre en classe pendant plusieurs semaines. D'autres ont été une large partie de l'année en enseignement hybride, notamment au lycée, mais aussi au collège. Il est donc indispensable, sans perdre de vue les objectifs d'acquisition, d'adapter les parcours d'apprentissage à la situation objective des élèves. Les évaluations nationales de début CP, mi-CP, CE1, 6e, CAP et 2de constituent des points de repères inédits et permettent, grâce à quatre années de recul, de mieux identifier les forces et les fragilités des élèves. Améliorées chaque année à partir du retour des professeurs, elles constituent un point d'appui pour les échanges avec les parents. Elles sont également un appui pédagogique important pour chaque professeur comme pour les équipes pédagogiques, et leurs résultats doivent faire l'objet d'un travail d'appropriation collectif à l'échelle de l'école, du collège ou du lycée. Dans les autres niveaux, des outils de positionnement sont mis à disposition des professeurs afin de les aider à mieux cerner les besoins de leurs élèves. En outre, une attention particulière devra être accordée aux années charnières les dispositifs Je rentre au CP et Je rentre en 6e, qui ont porté leurs fruits, doivent désormais être systématisés. Donner la priorité à la lecture La période du confinement a montré l'urgence collective de la lecture, que le président de la République a retenue comme grande cause nationale il s'agit d'un enjeu essentiel d'apprentissage, d'enrichissement du vocabulaire, de maîtrise de l'orthographe et de la syntaxe, de construction de soi, de réflexion, de développement de son imaginaire, d'épanouissement individuel et, in fine, d'égalité des chances. Or, 50 % des élèves entrent en 6e sans savoir lire de manière fluide à l'oral. Il nous appartient collectivement de redonner le goût de la lecture par la lecture d'histoires quotidiennes en maternelle, et l'encouragement de la lecture par les parents à la maison prêts de livres ; par la pratique quotidienne de la lecture orale ou silencieuse systématique en classe à l'école élémentaire, notamment avec le Quart d'heure lecture qui doit être instauré ou développé partout où c'est possible ; par l'invitation à une pratique régulière de la lecture au collège et au lycée. Le nouveau programme d'enseignement à l'école maternelle vise également à permettre l'enrichissement du lexique, la première structuration de la syntaxe et, par conséquent, de la réflexion qui lui est associée. Poursuivre le redressement du niveau en mathématiques Les enquêtes Timss ont montré que les élèves français avaient, en 4e, le niveau des élèves de 5e en 1995. Cette situation a eu des répercussions sur le goût des élèves pour cette discipline. La mise en œuvre du Plan mathématiques à l'école primaire, dès 2018, puis au collège et au lycée, complétée par la réforme du lycée et la consolidation de la spécialité mathématiques, commence à porter ses fruits. Il nous appartient collectivement, en cette nouvelle année, de poursuivre cette dynamique en exposant les élèves aux quatre opérations dès les débuts de l'école élémentaire, en valorisant systématiquement la résolution de problèmes et en cultivant le goût des mathématiques par le développement des labos de maths au collège et au lycée dans l'esprit du rapport Villani-Torossian. Parachever la réforme des lycées Les élèves se sont massivement emparés de la réforme du lycée général et technologique, notamment de la possibilité de choisir des spécialités différentes, comme de la transformation de la voie professionnelle, dont le chef-d'œuvre constitue le point d'orgue valorisant. L'objectif de cette double réforme est de permettre aux élèves, dotés de fondements solides acquis à l'école primaire et au collège, de choisir une voie d'excellence qui leur convienne. L'année 2021-2022 sera donc l'année de la consolidation de la réforme du lycée général et technologique, qui s'enrichira d'une spécialité éducation physique, pratiques et culture sportives. Elle sera aussi l'année du parachèvement de la transformation de la voie professionnelle, avec la poursuite du déploiement des CAP en trois ans et l'évolution du baccalauréat professionnel. L'extension des familles de métiers permet ainsi aux élèves de construire progressivement leurs choix en seconde professionnelle avant de se spécialiser. La diversité des métiers est préservée, et l'excellence de la voie professionnelle, renforcée. Enfin, en terminale professionnelle, les établissements pourront notamment expérimenter un enseignement de philosophie, permettant d'ouvrir leurs élèves à de nouveaux champs disciplinaires. Développer les compétences numériques de tous les élèves avec la généralisation de Pix La maîtrise par chaque élève des compétences numériques est aujourd'hui devenue essentielle pour lui permettre d'agir en citoyen éclairé, d'avoir une vie sociale épanouie, comme de s'insérer professionnellement. Dans cette optique, après une adaptation en 2020-2021 rendue nécessaire par le contexte sanitaire, la généralisation du dispositif Pix sera reprise en 2021-2022, avec l'organisation - des parcours Pix de rentrée permettant d'identifier le niveau et les besoins en matière de compétences numériques de tous les élèves de tous les niveaux d'enseignement du cycle 4 et du lycée ; - de la certification des compétences numériques, qui sera obligatoire pour les élèves des classes de 3e, de fin de cycle terminal des lycées généraux, technologiques ou professionnels et dans l'année d'obtention de leur CAP, ainsi que pour les étudiants en dernière année des formations de STS et CPGE dispensées en lycée public et privé sous contrat. Inscrire les apprentissages dans une continuité avec les temps non scolaires Les vacances, notamment l'été, constituent un indispensable temps de repos pour les élèves comme pour leurs professeurs. Elles sont aussi une période pendant laquelle les inégalités sociales se creusent. La crise sanitaire, qui a contraint de nombreux élèves à rester chez eux pendant les vacances, nous a conduits en 2020 à lancer les Vacances apprenantes. Près d'un million d'enfants ont ainsi pu bénéficier soit de dispositifs scolaires École ouverte, Stages de réussite, soit de dispositifs d'accueil accueil scolaire, colonies de vacances dont la dimension pédagogique a été affirmée. Cette action est désormais pérennisée, permettant ainsi de conjuguer repos et adaptation des apprentissages et de réduire les inégalités scolaires. Renforcer l'activité physique La crise sanitaire a conduit de nombreux jeunes à diminuer leurs activités physiques ou à en réduire la diversité. Il est cependant essentiel, pour des raisons de santé physique et d'équilibre personnel, d'encourager les élèves à pratiquer une activité physique régulière, la perspective des Jeux olympiques de 2024 constituant un facteur de motivation pour de nombreux jeunes. Le regroupement, au sein de notre ministère, de l'éducation nationale, de la jeunesse et des sports offre des perspectives inédites. Dans le premier degré, la mise en place des 30 minutes d'activité physique quotidienne, qui se déploie dans de très nombreuses écoles, a vocation à être généralisée. Dans le second degré, l'inventivité remarquable des professeurs d'EPS a permis, en dépit des contraintes, d'offrir aux élèves une pratique sportive diversifiée. L'année qui s'ouvre devrait permettre de retrouver toutes les potentialités des installations sportives, mais aussi de redynamiser les associations sportives coordonnées par les fédérations scolaires. Enfin, la mise en place du Pass'Sport permettra aux jeunes qui le souhaitent de développer leurs aptitudes dans des conditions privilégiées, permettant ainsi d'établir une continuité dans la vie sportive de l'élève. L'École de la République tiendra ainsi, après plusieurs années d'efforts, sa promesse, aussi bien en termes d'acquisitions de savoirs fondamentaux, que d'adaptations aux compétences exigées dans le monde contemporain. 2. L'École, lieu où se construit le respect de l'autre, fondé sur les valeurs de la République et une culture humaniste Les élèves font, à l'École de la République, l'expérience quotidienne de l'égalité, du respect, de la possibilité d'être eux-mêmes par l'application d'une règle commune qui préserve leur liberté de conscience et celle des autres, leur garantit un égal enseignement, leur ouvre les mêmes perspectives, les prépare à exercer les mêmes droits et devoirs. Cette formation d'individus libres, éclairés, égaux et fraternels n'est pas désincarnée ou théorique tout élève en bénéficie chaque jour dans l'espace scolaire comme public. Ceci n'est possible que parce que les professeurs incarnent, font vivre et transmettent les principes et valeurs de la République la liberté, l'égalité et la fraternité, ainsi que la laïcité, qui rend possible le plein déploiement des trois autres. Afin que les équipes disposent des ressources nécessaires, outre le vademecum sur la laïcité, élaboré par le Conseil des sages de la laïcité, un guide sur l'idée républicaine, rassemblant des textes fondamentaux en la matière, ainsi que des ressources pédagogiques, seront diffusés à l'ensemble des établissements à la rentrée. En outre, l'éducation aux médias et à l'information, essentielle pour permettre aux jeunes de devenir des citoyens responsables à l'ère du numérique et des réseaux sociaux, sera également renforcée, avec notamment de nouvelles ressources développées par le ministère et le Clemi. Au-delà de ces principes, c'est en fait la culture humaniste, fondée sur l'idée que chacun doit trouver sa place dans la société, et par conséquent dans l'École, qui est au cœur de notre modèle de transmission. C'est cette culture humaniste commune, parce qu'elle élève l'individu et l'affranchit de ses préjugés, que l'École de la République promeut. L'éducation artistique et culturelle et la promotion des langues et cultures de l'Antiquité sont au cœur de cette transmission. C'est pour cette raison que, depuis quatre ans, nous distribuons à tous les élèves de CM2, chaque année, les Fables de La Fontaine, afin de les accompagner pendant l'été et de préparer leur entrée au collège, mais aussi de leur permettre, par la découverte de ces textes éternels, qui pourront les marquer pour le reste de leur vie, d'enrichir leur réflexion et leur sensibilité poétique. Cette continuité école-collège par l'étude de certaines fables sera cette année renforcée. C'est également pour cette raison que j'ai décidé, à compter de cette rentrée, de conforter la promotion des langues et cultures de l'Antiquité en ouvrant l'option français et culture antique en 6e, notamment dans les collèges les plus défavorisés. C'est enfin autour de cette même volonté humaniste que le président de la République a annoncé l'extension du Pass Culture à compter de début 2022 à tous les élèves de la 4e à la terminale, à travers une double part, individuelle et collective, destinée à favoriser leur accès à la culture et à construire leur autonomie en la matière. Ainsi, pour l'année scolaire 2021-2022, les professeurs auront des moyens inédits pour permettre à leurs élèves de développer leur culture artistique. L'objectif 100 % éducation artistique et culturelle devrait, grâce à cette mobilisation sans précédent, être atteint en 2021-2022. Dans cette perspective, chaque établissement est invité à organiser une rentrée en musique, en s'appuyant sur la chorale de l'établissement ou les actions menées avec des partenaires comme les Orchestres à l'école. Placer la rentrée sous le sceau des arts, et notamment de la musique, offre aux élèves la perspective d'une reprise collective et joyeuse. Le rapport à l'altérité, au fondement du contrat social, implique aussi une ouverture sur l'étranger. En cette année marquée par la présidence française de l'Union européenne, je souhaite donc que l'Europe, son histoire, sa construction et ses valeurs, fassent l'objet d'actions pédagogiques renforcées. Cette présidence sera aussi l'occasion de nouer des partenariats scolaires avec les pays de l'UE et de promouvoir des actions dans les écoles et les établissements pour faire vivre et célébrer l'Europe appel à projets PFUE 2022, célébrons l'Europe !. Un Guide des possibles accompagnera le déploiement de cette année scolaire européenne. Entre décembre 2021 et juin 2022, le calendrier sera jalonné d'événements qui seront aussi l'occasion de mettre en avant au niveau européen le savoir-faire de notre institution et de ses acteurs de terrain. L'enseignement des langues poursuivra, au même titre, sa consolidation dans le cadre du Plan langues mis en place depuis 2018. Avec les collectivités territoriales, nous allons notamment encourager la découverte des langues dès le premier degré dans le cadre du Plan mercredi, avec un effort particulier sur les langues régionales qui font partie de notre patrimoine culturel vivant. Le respect de l'autre suppose en outre de lutter ensemble, sans répit, contre toutes les formes de violences scolaires, de séparatisme ou de harcèlement. Chaque rectorat organise donc un carré régalien au sein de ses équipes pour analyser et agir en matière de sécurité et de respect des valeurs de la République. En pratique, les rectorats disposent déjà d'équipes constituées en matière de lutte contre le harcèlement, qui vont connaître une nouvelle impulsion dans le cadre de la généralisation du programme Phare ainsi que des équipes Valeurs de la République, qui devront être renforcées en tant que de besoin. Les recteurs devront également consolider, par une coordination académique renforcée, le réseau des équipes en charge de la prévention et du suivi des violences scolaires, instaurées dans les départements dans le cadre du Plan de lutte contre les violences scolaires lancé à la rentrée 2019. Enfin, les rectorats devront établir des équipes pour assurer le contrôle des établissements hors contrat, ainsi que des élèves instruits dans la famille. L'ensemble de ces quatre pôles, constitutif du carré régalien, sera coordonné et suivi par un cadre académique placé sous l'autorité directe du recteur. Enfin, il ne saurait y avoir de respect de l'autre et de tout autre sans l'éducation au développement durable, qui permet d'appréhender la complexité des grands enjeux contemporains en partant de la transition climatique. À cet effet, depuis 2019, l'action de l'École a changé de nature et d'ampleur, notamment avec la mise en place des éco-délégués et le déploiement d'un réseau partenarial étendu. L'élection des premiers, leur accompagnement et leur implication dans les activités des établissements doivent être systématiques au collège et au lycée, et encouragés en CM1 et CM2. La structuration du second est une condition majeure de la qualité et de l'égalité d'accès à cette éducation. Les élèves font l'expérience de ce corpus de principes et de valeurs à travers leur engagement personnel et collectif des éco-délégués au Service national universel, qui poursuit son déploiement, des conseils de vie collégienne aux conseils de vie lycéenne, cet engagement doit être encouragé et valorisé, parce qu'il constitue un vecteur d'épanouissement et d'unité collective. 3. L'École, un lieu où chacun a sa place, en donnant plus à ceux qui ont moins pour assurer l'égalité des chances, en veillant à la pleine santé de tous et en parachevant la réalisation de l'École inclusive Pour que l'École de la République soit notre maison commune, il faut que chacun y ait sa place, et que la destinée individuelle de nos élèves ne soit pas subordonnée à leur lieu de naissance ou de scolarisation. La promesse républicaine exige de notre part que nous poursuivions sur la voie de la réduction des inégalités et du déploiement d'une réelle égalité des chances. Depuis 2017, beaucoup a été fait en la matière au service de l'égalité des chances, aussi bien en éducation prioritaire, qui fait pour la première fois l'objet d'un secrétariat d'État dédié, que dans les territoires ruraux le dédoublement des CP et CE1 en REP et REP+ s'étend désormais aux grandes sections, avec une nouvelle accélération en cette rentrée, tandis qu'ailleurs, les mêmes classes seront, d'ici 2022 et sur tout le territoire, limitées à 24 élèves. L'accompagnement scolaire a également été renforcé, notamment au collège, avec le dispositif Devoirs faits, qui s'est enrichi d'une nouvelle dimension avec le développement des Devoirs faits à la maison, permettant notamment aux jeunes des milieux ruraux de bénéficier d'une aide aux devoirs à distance lorsque les transports scolaires ne leur permettent pas de rester au collège. Un collégien sur trois, et près d'un sur deux en éducation prioritaire, en bénéficie. Parallèlement, les conditions d'apprentissage ont également été améliorées, avec la distribution de petits déjeuners dans les écoles défavorisées, qui va connaître une accélération à la rentrée, l'ouverture d'Internats d'excellence 1 500 nouvelles places d'ici la rentrée 2022 et la revalorisation des bourses. Enfin, l'ensemble des dispositifs trouvent une consolidation particulière dans les Cités éducatives, qui convoquent des moyens inédits dans le cadre d'une gouvernance renouvelée, autour du chef d'établissement, et associant l'ensemble des acteurs éducation nationale, Agence nationale de la cohésion territoriale, autres services de l'État, collectivités territoriales, associations. Ce sont désormais 126 Cités éducatives qui bénéficient à plus de 700 000 enfants et jeunes âgés de 0 à 24 ans, soit un tiers des jeunes qui vivent dans les quartiers concernés. Leur déploiement se poursuivra en 2022 pour atteindre 200 Cités éducatives sur toute la France. Ces mesures, si elles ont fait la preuve de leur efficacité, ne suffisent cependant pas. Il nous faut renforcer la mixité sociale des établissements pour permettre à nos élèves de faire l'expérience de leur communauté de destin. C'est pourquoi j'ai décidé de renforcer la mixité sociale des établissements les plus favorisés, en priorisant les dérogations au titre des demandes de bourses, notamment à destination des lycées les plus favorisés, et en développant la multi-sectorisation des collèges et des lycées. Parallèlement, nous poursuivrons une politique volontariste d'attractivité des établissements les moins favorisés. L'accueil de tous les élèves implique également que notre École soit réellement inclusive. En quelques années, un chemin considérable a été parcouru, et l'École de la République a su, une nouvelle fois, se transformer au service de ses élèves, avec plus de 380 000 enfants en situation de handicap accueillis et plus de 100 000 accompagnants d'élèves en situation de handicap AESH désormais recrutés. Nous pouvons être fiers d'avoir fait émerger un véritable service public de l'École inclusive. Ce service public sera consolidé à la rentrée 2021 avec l'achèvement du déploiement des pôles inclusifs d'accompagnement localisés Pial sur 100 % du territoire et la poursuite de la revalorisation des conditions d'exercice des AESH. Une attention particulière devra être portée à la relation avec les familles, avec la mise en place systématique d'échanges avec les parents à l'occasion d'une nouvelle scolarisation, afin que la communauté éducative soit pleinement consciente des besoins de l'enfant. Enfin, l'École se doit de veiller et de contribuer à la santé physique et psychique des élèves, grâce à l'investissement des professionnels de santé scolaire, des psychologues de l'éducation nationale, mais aussi des assistants sociaux. L'action de l'éducation nationale en la matière devra se concentrer notamment sur trois dimensions d'une part, la réalisation des visites médicales obligatoires, afin de mieux détecter et prévenir les violences à caractère sexuel ; d'autre part, l'accompagnement et le soutien aux élèves dont la santé psychique a été fragilisée par la crise sanitaire et ses conséquences ; enfin, la réalisation de l'École promotrice de santé. Cette dernière dimension est essentielle, en ce qu'elle permet une approche globale de l'ensemble des actions menées au profit de la santé et du bien-être des élèves conseil, visites médicales, éducation à l'alimentation, etc. 4. L'École, un lieu fondé sur un collectif soudé L'École tient ses promesses. Mais elle ne les tient que grâce aux femmes et aux hommes qui la fondent, lui dédient leur vie professionnelle et s'y investissent avec passion pour la réussite de leurs élèves. Chaque Français et Française a été reconnaissant à l'École et à ses membres d'avoir su relever le défi de la crise sanitaire, d'avoir permis la continuité des apprentissages et l'accueil des élèves dans des conditions sanitaires optimales. Cette réussite, la France la doit à tous les personnels qui participent au service public de l'enseignement. Je voudrais, une nouvelle fois, en remercier chacun d'entre vous au nom de tous nos concitoyens. Nous avons tenu grâce à la solidité de nos liens et à l'unité des équipes éducatives. C'est pourquoi, dans le droit fil des 12 engagements du Grenelle de l'éducation, je souhaite que cette unité collective puisse être valorisée et renforcée, à la fois en termes d'accompagnement, avec notamment la mise en place d'une réelle politique d'action culturelle et sociale, et en termes de formation, avec l'adaptation de notre offre et le développement de la formation entre pairs, dont les Plans mathématiques et français ont montré la richesse. Je souhaite également que les projets d'école ou d'établissement soient revitalisés, dans un contexte global de simplification de leurs modalités de pilotage. Le projet d'école ou d'établissement offre la possibilité de fédérer les élèves et la communauté éducative autour d'enjeux communs et d'inscrire l'action de l'école dans le territoire. Enfin, l'année 2021-2022 verra une nouvelle consolidation du rôle et des conditions d'exercice des directeurs et directrices d'école. Plus de 600 équivalents temps plein seront consacrés à l'augmentation des décharges, dont le respect devra être garanti, leur autonomie sera renforcée, notamment pour le pilotage des 108 heures, et de nouveaux travaux dans le cadre du Grenelle de l'éducation permettront de mieux reconnaître leurs missions. Au travers du Grenelle de l'éducation, c'est l'attention à chacun qui est consacrée par la personnalisation des parcours et la prise en compte de chaque situation particulière grâce au dialogue et à l'esprit d'équipe. Telles sont les orientations pour cette nouvelle rentrée, pour que chacun, élève comme professeur, s'épanouisse à l'abri de notre maison commune. La République se consolide et prend toute sa force d'abord et avant tout par l'École. Le ministre de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports,Jean-Michel Blanquer

Tudois respecter ton maître ou ta maîtresse, c'est-à-dire que tu dois être poli, obéissant et agréable. Tu dois respecter tes camarades : ne pas te moquer d'eux, ni les insulter. Tu dois également respecter leur travail et leur concentration.

Accueil ebook > Littérature > Poésie Société des Écrivains Date de publication 2015-10-01 Téléchargement ebook sans DRM Gagnez 0,95 € en recommandant ce livre avec Dans l'univers du monde de la pensée, j'arrive parfois à y trouver des espaces pour me changer un peu les idées... Mais ce n'est pas la fête tous les jours, parce que certaines contrariétés n'arrivent pas toujours à se mettre à jour... Par contre, dans cet univers différé, j'y retrouve d'agréables pensées, et une autre belle manière pour m'exprimer... Donc, je me dois de respecter ce que m'offrira la vie tous les jours, avec les bonheurs qui entreront dans ma cour... » Au plus proche de la vie intérieure de son auteur, ce texte s'ouvre aussi à la vie de la société et par-delà à la vie spirituelle... Œuvre désarmante de sincérité, aux réflexions cristallines et émouvantes, qui se confronte pleinement aux joies et épreuves que nous apporte l'existence, États d'âme d'une solitude est tout entier porté par l'humilité et la bonté de R. Grondin, qui donne aussi à lire ici une déclaration d'amour à cette compagne du quotidien qu'est l'écriture. Guide des formats Les livres numériques peuvent être téléchargés depuis l'ebookstore Numilog ou directement depuis une tablette ou smartphone. PDF format reprenant la maquette originale du livre ; lecture recommandée sur ordinateur et tablette EPUB format de texte repositionnable ; lecture sur tous supports ordinateur, tablette, smartphone, liseuse Votre support de lecture Format Protection Application Ordinateur -EPUB -PDF DRM Adobe LCP Lecture en ligne streaming Adobe Digital EditionsDRM Adobe Thorium Reader LCP Tablette et smartphone iOS / Android EPUB PDF LCP DRM Adobe Appli Lisa IOS / Androidne lit pas les fichiers protégés par Adobe DRM Appli Lea Reader IOS/ Androidne lit pas les fichiers protégés par Adobe DRM Adobe Digital Edition IOS/AndroidLit uniquement la DRM Adobe Liseuse EPUB DRM Adobe Module de lecture de la liseuse Liseuse Diva EPUB LCPDRM Adobe Module de lecture de la liseuse Diva Consultez l’aide pour en savoir plus. Solution LCP DRM Ce livre est protégé contre la rediffusion à la demande de l'éditeur DRM. La solution LCP apporte un accès simplifié au livre une clé d'activation associée à votre compte client permet d'ouvrir immédiatement votre livre numérique. Les livres numériques distribués avec la solution LCP peuvent être lus sur Le logiciel Thorium Reader pour PC/Mac/Linux Les applications compatibles LCP Lis-a pour iOS et Android, Lea Reader pour Android , Aldiko Next pour IOS et Android La liseuse Bookeen DIVA et Vivlio Solution Adobe DRM Ce livre est protégé contre la rediffusion à la demande de l'éditeur DRM. La solution Adobe consiste à associer un fichier à un identifiant personnel Adobe ID. Une fois votre appareil de lecture activé avec cet identifiant, vous pouvez ouvrir le livre avec une application compatible. Les livres numériques distribués avec la solution Adobe peuvent être lus sur Le logiciel Adobe Digital Editions pour PC/Mac Les applications Adobe Digital Editions pour iOS et Android et PocketBook pour iOS et Android Les liseuses Bookeen, Kobo, Vivlio, Sony, PocketBook Informations ebook EAN EPUB SANS DRM 9782342042566 Suggestions personnalisées Sur le même thème Du même auteur Restez informée des événements et promotions ebook Paiement sécurisé

Lapeine d’amende est alors de 12000 Euros maximum.Si l’injure publique est à caractère raciste ou si elle vise une personne à raison de sa religion, de son sexe, de son orientation sexuelle ou de son handicap, alors l’amende monte jusqu’à 22500 Euros et une peine de prison de 6 mois peut être prononcée par le juge.Lorsque l’injure vise un fonctionnaire, et même si elle n

NicolatsarNiveau 9Bonjour à tous, Après des recherches sur le forum je n'ai pas trouvé mon bonheur. Suite à un manque de respect de la part d'un élève qui s'est obstiné à me répondre devant ses camarades je suis à la recherche d'un travail qui le ferait réfléchir. Cet élève n'arrive pas à respecter les adultes et est toujours dans l'affrontement avec les professeurs. Je souhaiterais un travail où on pourrait le faire réfléchir sur l'autorité des adultes et sa nécessité. J'ai quelque chose de ce genre en éducation civique le mineur et l'autorité parentale mais c'est pour le niveau sixième, il me faut quelque chose de plus consistantMerci d'avanceDernière édition par Nicolatsar le Mer 25 Sep 2013 - 927, édité 1 foisPseudoDemi-dieuIl faut qu'il lise Sa majesté des mouches. _________________"Il faut encore avoir du chaos en soi pour pouvoir enfanter une étoile qui danse" NietzschepitchounetteExpertJe vais suivre le fil car j'ai le même élève.... Mais ma question Comment faire quand l'élève n'a aucune autorité de référence chez lui? je finis par penser à l'enfant roi avec papounet_________________Le bonheur est dans le pré après 7 ans de région parisienneNicolatsarNiveau 9 Pseudo a écritIl faut qu'il lise Sa majesté des mouches. Je ne connais pas , je suis allé voir le résumé qui à l'air intéressant. Peux-tu me conseiller un extrait précis sur lequel je pourrais le faire réfléchir?Marie LaetitiaBon génie_________________ Si tu crois encore qu'il nous faut descendre dans le creux des rues pour monter au pouvoir, si tu crois encore au rêve du grand soir, et que nos ennemis, il faut aller les pendre... Aucun rêve, jamais, ne mérite une guerre. L'avenir dépend des révolutionnaires, mais se moque bien des petits révoltés. L'avenir ne veut ni feu ni sang ni guerre. Ne sois pas de ceux-là qui vont nous les donner J. Brel, La BastilleAntigone, c'est la petite maigre qui est assise là-bas, et qui ne dit rien. Elle regarde droit devant elle. Elle pense. [...] Elle pense qu'elle va mourir, qu'elle est jeune et qu'elle aussi, elle aurait bien aimé vivre. Mais il n'y a rien à faire. Elle s'appelle Antigone et il va falloir qu'elle joue son rôle jusqu'au bout... Et on ne dit pas "voire même" mais "voire" ou "même".PseudoDemi-dieu Nicolatsar a écrit Pseudo a écritIl faut qu'il lise Sa majesté des mouches. Je ne connais pas , je suis allé voir le résumé qui à l'air intéressant. Peux-tu me conseiller un extrait précis sur lequel je pourrais le faire réfléchir? Je n'ai pas le bouquin chez moi, mais je peux regarder demain au faut encore avoir du chaos en soi pour pouvoir enfanter une étoile qui danse" NietzscheNicolatsarNiveau 9Fantastique pour Confucius même s'il faut que l'élève soit assez bon pour comprendre, je connaissais Plutarque du bavardage qui est vraiment bien dans ma Pseudo, ça pourra toujours nous servir pour cette fois ou une enfants léguerons-nous à notre terre ? Sujets similairesidée originale d'organisation et de travail en groupe[3e] une idée de travail oral sur les récits d'enfance?Punition pour manque de respectNote d'information juillet 2013 Temps de travail des enseignants du second degré public pour une heure de cours, une heure de travail en dehorsLes enseignants doivent être des exemples de respect pour la jeunesseSauter versPermission de ce forumVous ne pouvez pas répondre aux sujets dans ce forum Leministre d'Etat, ministre de l'écologie, de l'énergie, du développement durable et de la mer, en charge des technologies vertes et des négociations sur le climat, et la min

Qu’est ce que le respect ? Comment définir le respect avec simplicité et compréhension ? Si tu cherches à être respecté par les autres, alors dans ce nouvel article tu vas pouvoir comprendre la définition du respect. D’après Google et Wikipédia, le respect se définit par le sentiment qui porte à accorder à quelqu’un de la considération en raison de la valeur qu’on lui reconnaît. Mais de la définition du respect peut découler l’apparition de ce qu’on appel le respect mutuel. Lorsque 2 individus répondent parfaitement à la définition du respect de manière synchronisé. D’ailleurs la mise en place d’un respect mutuel est au coeur des relations sociales saines. Que ce soit en famille, entre amis, avec sa copine ou dans son couple, ou encore au travail. Le fait d’être respecté par les autres et de soi-même les respecter permet de créer des relations saines et efficaces. Dans ce nouvel article, je vais commencer par te définir le respect de manière plus avancée. Puis tu découvriras les avantages d’être respecté par les autres, surtout si tu te demande c’est quoi le respect ? Et enfin, je t’expliquerai pourquoi j’ai fait du respect ma priorité dans la vie. Et que je n’accepterai jamais rien en échange de mon respect. Ce que peuvent faire beaucoup de personnes lorsqu’elles choisissent de se plier à quelqu’un qui leur manque de respect. Alors quelle est la définition du respect ? C’est quoi le respect en quelques mots ? Le respect se définit par le sentiment à accorder à quelqu’un de la considération en raison de la valeur qu’on lui reconnaît. Si on décortique cette définition on peut découvrir 3 choses Le respect peut être accordé ou non à quelqu’un, il n’est pas inée et dépend de la perception que l’on à de l’autre. C’est donc un sujet part, le respect se donne lorsque l’on perçoit de la valeur chez l’autre. La notion de valeur est donc importante pour donner ou recevoir du respect. Et la valeur est définie par la fiabilité, la parole, le charisme et d’autres de ces termes sociologiques…Et enfin, le respect n’est pas automatiquement réciproque. Ce n’est pas parce que tu donnes du respect à quelqu’un que lui aussi va te respecter. Ceci-dit, en donnant du respect à une personne, elle verra surement plus de valeur chez toi. Et par rebond, elle sera plus enclin à te donner aussi du respect. Ce qui créerait un respect mutuel dans la relation. Finalement, j’espère qu’avec cette analyse de la définition du respect, tu auras compris les 3 principaux éléments à identifier. Et maintenant que tu sais à quoi correspond le respect, voyons les avantages qu’il procure ! 2- Les avantages d’avoir le respect des autres Si le respect est important pour les gens, c’est parce qu’il confère de nombreux avantages dans la relations. En plus de permettre aux gens de ne pas vivre la honte d’un manque de respect, il offre un bon nombres d’avantages que je vais te lister. Avoir une bonne estime de soiRester confiant dans les relations socialesCréer des relations professionnelles solides et efficacesAméliorer l’esprit d’équipe en entrepriseAvoir des amitiés plus saines et renforcéesDémontrer son intelligence relationnelle en évitant de réagir comme tout le monde à chaud Diminution du stress socialeQualité de vie amélioréeRelations amoureuses plus fortesPourvoir influencer son interlocuteur négociation, séduction,…Relations familiales plus fortes et saines… Si je me permets de mettre une suite à cette liste, c’est parce qu’elle est totalement subjective et exhaustive. En fonction de ta personnalité, tu pourras trouver beaucoup d’autres avantages à te faire respecter par les autres Et maintenant que tu sais à quoi correspond le respect et sa définition. Ainsi que les avantages d’avoir le respect des autres. Et si avec tout ça j’ai réussit à te faire changer d’avis sur l’importance du respect, alors voici le dernier point qui est le reflet de ma philosophie de vie. 3- Pourquoi le respect doit être ta priorité Pour terminer cet article sur la définition du respect, je me devais absolument de te parler de ma philosophie de vie qui consiste à mettre le respect au premier plan. Pour moi, avoir le respect des autres est un moyen d’être plus charismatique. Car le charisme et le respect son intimement liée. Comme nous l’avions vu dans la définition du respect, on le donne aux personnes qui ont de la valeurs. Et par conséquent les personnes charismatique obtiennent plus rapidement le respect de la part des autres. Mais ce n’est pas tout, si pour moi le respect passe avant tout, c’est pour 1 des avantages que je t’ai cité dans la partie 2… La création du respect mutuel entre moi et mon interlocuteur. Et cela est valable aussi bien au travail, en famille, ou avec ma copine et mes amis… en fait, partout ! Et c’est très important si tu veux avoir des relations sociales saines et prospère de mettre en place un respect réciproque ! À retenir sur la définition du respect Finalement, j’espère que mon article t’aura permis de comprendre la définition du respect, et de répondre à ta question c’est quoi le respect ? Avec l’analyse sur 3 points de la définition du respect, et la liste des avantages que je t’ai faite, tu ne peux pas mettre le respect au second plan dans ta vie. Surtout quand on voir tout ce que le respect des autres peut te permettre d’obtenir dans ta vie. En sachant aussi que j’aurais pu te faire la liste des choses que le respect peut t’éviter d’avoir à affronter. Génance, moment de conflit, combat,… Si tu cherches à avoir plus de charisme ou à avoir facilement le respect des autres, voici 3 autres articles qui devraient t’aider…. D’autres articles qui vont aussi t’intéresser sur le respect Comment avoir le respect des autres dans un groupeComment se faire respecter dans son coupleSe faire respecter sur son lieu de travail

^{laviolence pour les uns, la souffrance, l’humiliation et la peur de l’autre, la culpabilité, le courage, la soli-darité. Le dessin épuré et la mise en page (texte en rouge, dessins sur une double page, jeu de cadrage et de plan) soutiennent avec justesse le texte. La palette réduite de couleurs (rouge, noir, beige et vert) et les}

Respect, gentillesse, solidarité, bonne éducation… il y a beaucoup de valeurs que nous pouvons transmettre aux enfants à travers des histoires. Dans cet article, nous en présentons quelques-unes que vous devriez contes pour enfants sur le respect sont idéaux pour leur apprendre cette valeur primordiale. Ainsi, ils deviendront des êtres humains plus responsables et auront plus d’empathie avec les gens qui les entourent. Ils seront également plus indulgents avec à des contes et des histoires divertissantes, il est possible de transmettre aux plus jeunes de la maison ces valeurs, si importantes dans la contes pour enfants sur le respectL’enfant qui insultait trop les autres dépasser les limitesCette histoire est idéale pour promouvoir cette valeur chez les enfants. Il raconte l’histoire d’un garçon nommé Manu qui était très grossier. Un jour, Manu s’amusa à descendre dans la rue en insultant tout le monde et alla même prendre une potion magique appelée “lance-paroles” qui lui permettait de faire beaucoup de sorciers essayaient par tous les moyens de reprendre ce pouvoir à Manu. Ils essayèrent de contrecarrer ses plans avec une autre potion. Celle-ci permit à Manu d’entendre les pensées des autres. Manu se sentait très mal en écoutant ce que les gens pensaient de lui, mais il ne pouvait s’attendre à rien d’autre, car il les avait profondément jour, une fille eut pitié de Manu et décida d’être son amie. Manu décida alors, que le sortilège lance-paroles» servirait pour faire le bien et dire des choses agréables et positives aux autres. De cette manière, l’enfant acquit progressivement du respect pour tout le monde et se sentit très bien dans sa deux monstres respecter les idées des autresCette belle histoire raconte l’histoire de deux monstres qui vivaient sur les deux versants d’une montagne. Les monstres parlaient tous les jours à travers un trou dans la montagne, mais un jour, ils ne réussirent pas à se mettre d’accord et se mirent à se de cette dispute est venue du fait qu’ils n’arrivaient pas à définir clairement quand la journée commençait et se terminait, sans savoir que les deux avaient raison. Les deux campaient fermement sur leurs que l’un des monstres voyait l’aube, l’autre le soir, voyait le crépuscule. Les deux avaient donc raison. Alors qu’ils s’insultaient, les monstres commencèrent à se lancer des pierres jusqu’à ce que l’un d’eux renverse la montagne. Tous deux s’aperçurent alors que chacun avait travers cette histoire, on encourage le respect et la tolérance envers les idées et les pensées des autres. On encourage également l’ sage décision du roi encourager l’entraide et la bontéLire cette histoire favorise non seulement le respect, mais également la générosité et le désir d’aider ceux qui ont moins de chance que nous. L’histoire tourne autour d’un roi sage et de ses trois fils. Ces derniers étaient des triplés. Bien que les jeunes soient pratiquement les mêmes physiquement, leurs caractères étaient très les trois jeunes hommes eurent 18 ans, le roi leur donna à chacun un sac de pièces d’or pour voyager où bon leur semblait durant un mois. Les jeunes sont donc allés là où leur cœur leur dictait d’aller. Ensuite, à leur retour, ils racontèrent à leur père toutes leurs son côté, le jeune Luis raconta qu’il s’était rendu dans le village le plus prospère où on l’accueillit avec des cadeaux et de grands banquets quand les villageois découvrirent qui il Jaime était plus aventurier. En effet, il rejoint un groupe d’artistes en gardant l’anonymat et s’amusa beaucoup à visiter plusieurs villes et danser à la lumière de la le jeune Alberto sillonna le royaume et dédia son temps à écouter les besoins de la population. Plusieurs idées s’imposèrent à lui pour aider ceux qui ne vivaient pas aussi bien que lui. Enfin, il partagea ses pièces d’or avec ce qui en avaient le plus se basant sur les récits de ses trois enfants, le roi décida que le meilleur héritier serait Alberto en raison de la compassion et de la gentillesse qu’il avait naturellement pour les autres. Petit à petit, le jeune prince mit en place des réformes et contribua à construire une société moins 3 contes pour enfants sur le respect sont un parfait exemple de la manière dont il est possible de promouvoir des valeurs et des sentiments positifs chez les enfants, ainsi que dans le monde qui les entoure, à travers des histoires pourrait vous intéresser ...

Lerespect des autres. Le secret de la vraie communication, c’est de le faire avec sincérité. Que ce soit dans un cadre professionnel ou en famille, si nous ne sommes pas sincère dans nos paroles, qu’est-ce que cela montre? Tout simplement que nous ne les respectons pas. Bien-sûr, c’est la source de nombreux problèmes que nous

Discipline Enseignement moral et civique Niveaux CM1. Auteur L. DEBRUYNE Objectif - Distinguer son intérêt personnel de l'intérêt collectif. - Prendre part à une discussion, un débat ou un dialogue prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et apprendre à justifier un point de vue. Relation avec les programmes Cette séquence n'est pas associée aux programmes. thèmes abordés le jugement et la sensibilité Déroulement des séances Séance 1 le respect, pourquoi? - Enseignement moral et civique, 45 minSéance 2 Le préjugé - Enseignement moral et civique, 40 minSéance 3 le harcèlement - Enseignement moral et civique, 50 minSéance 4 le racisme - Enseignement moral et civique, 65 minSéance 5 Le handicap - Enseignement moral et civique, 50 minSéance 6 les différences religieuses - Enseignement moral et civique, 45 min 1 le respect, pourquoi? Dernière mise à jour le 10 novembre 2016 Discipline / domaine Enseignement moral et civique Objectif respecter autrui et accepter les differences Durée 45 minutes 3 phases Matériel affiche "es tu toujours obligé de respecter les autres?" affichettes "slogans" 1. mesurer la nécessité du respect 15 min. découverte Afficher limage et laisser observer; Demander ce que montre l'illustration puis faire lire la question et demander aux élèves d'y repondre. laisser échanger dans un premier temps puis orienter les questions pour faire évoluer l'échange. En fonction des réponses des élèves demander - si certains pensent qu'on n'est pas toujours obligé de respecter les autres...dans quel cas ne les respecterions nous pas et pourquoi? exemple de celui qui nous agressé, fait mal, insulté ...- si tout le monde réagit comme ça que peut il se passer ? escalade de la violence - la meilleure manière de répondre à quelqu'un qui manque de respect ? montrer l'exemple , calmer les choses ...Faire ainsi émerger une definition de la notion de respect respecter les autres quest ce que ca veut dire? ce n'est pas aimer les autres cest donc...?-> c'est l'attention que l on porte aux autres mais aussi le fait de ne pas les deranger, les des exemples 2. ecrire des slogans de sensibilisation au respect 15 min. entraînement lire et comprendre les consignes collectivement les élèves doivent préparer des "slogans" appelant au respect dans l'école. ces slogans seront ensuite affichés dans le couloirs de l'école afin que les autres élèves puissent y etre sensibilisés. Les recherches se font d'abord par groupe avec comme amorce sans respect pas de..... ou le respect pour ..... les élèves sont invités à compléter / à rechercher le but du respect .... 3. échanger autour du respect et synthetiser 15 min. mise en commun / institutionnalisation Mise en commun au tableau puis choix par chacun d'un slogan et proposer une illustration en rapport avec celui les production des élèves sur une affiche et l'exposer dans le couloir faire un bilan de ce qui a été vu tout le monde a droit au respect = base de la vie en communauté. c'est ce qui permet de tous vivre ensemble ; le manque de respect est la porte ouverte à tous les conflits. 2 Le préjugé Dernière mise à jour le 10 novembre 2016 Discipline / domaine Enseignement moral et civique Objectif respecter autrui et accepter les differences développer les aptitudes à la réflexion critique en recherchant les critères de validité des jugements moraux Durée 40 minutes 3 phases Matériel le texte "l etranger" la fiche " c'est quoi l'égalité " la fiche activité "le préjugé" 1. comprendre ce qu'est un préjugé et un stéréotype 15 min. découverte Afficher le texte "l'étranger"Faire lire individuellement puis lecture collective. Quelques questions de compréhension à l'oral -comment est accueilli l'homme? -Que disent les habitants de lui ?-Le connaissent ils ? -Comment appelle t on le fait de juger quelqu'un sans meme le connaitre ? -> expliquer alors ce qu'est un préjugé aux élèves. Echanger autour de la notion de stéréotypeEst il possible de juger quelqu un avant de le connaitre ? pourquoi à votre avis les gens de l'ile jugent ils d'emblée l'inconnu comme étant "mauvais" ? -> idée de lui, une image toute faite = stéréotype. Donner quelques exemples jeunes en casquettes, garcons ne portent pas de rose....Quel est alors le problème des stéréotypes? Laisser les élèves échanger sur le sujet et recentrer si nécessaire but est de se faire sa propre opinion, de ne pas juger les autres sur ce qu'on raconte . 2. apprendre à construire son jugement 20 min. recherche Proposer aux élèves de réaliser un travail sur fiche. Leur laisser 10 min puis faire une mise en commun avec les les objets un à un et voir à qui ils ont été attribués. A chaque fois demander et faire discuter les choix des élèves. Finalement peut on vraiment savoir à qui appartient cet objet ? -> le casque par exemple, peut apparte,eir à un homme mais aussi à une femme. "Stéréotype du pompier homme"En venir à des questionnements tels le ménage est il une affaire de femme? pourquoi n'y aurait il que les garcons qui pratiqueraient le judo? 3. trace écrite 5 min. mise en commun / institutionnalisation faire coller le document contre les stereotypes dans le cahier d EMC et le donner à lire à la maison pour la fois un bilan les préjugés sont des idées toutes faites qui reposent sur des stéréotypes. pour se faire une idée juste des gens il faut apprendre à les connaitre. 3 le harcèlement Dernière mise à jour le 10 novembre 2016 Discipline / domaine Enseignement moral et civique Objectif Identifier les situations de harcèlement et savoir comment lutter contre Durée 50 minutes 4 phases Matériel vidéo vinz et lou " toréro du préau" Fiche activité " le harcèlement c'est quoi?" 1. échanger autour d'une vidéo 15 min. découverte Prposer de regarder une vidéo de Vinz et lou mettant en scène un personnage harcelé dans le cadre de l' la fin de la projection, interroger la classe que se passe t il ? Quels sont les comportements qui vous paraissent déplacés, anormaux ....? pourquoi? comment s'est dénouée la situation? Qu'aurait il pu faire d'autres? Comment appelle t on le fait d'insulter, humilier, etre violent ou indifférent toujours envers la même personne -> harcèlementQuelles conséquences sur cette personne? mal être, repli, solitude....Laisser les élèves exprimer leur opinion et relancer si besoin. 2. identifier les situations de harcèlement 15 min. réinvestissement Les élèves réalisent la fiche activité puis on effectue une mise en commun avec la classe. Relire alors chaque situation et examiner en quoi elles peuvent être des situations de harcèlement distinguer le fait isolé des faits répétés, insistants afin que les élèves n'assimilent pas tout acte de conflit comme étant du harcèlement. Dernière situation le harcèlement peut aussi venir des adultes ! ici il y a malveillance, part de harcèlement chez l'adulte envers l'enfant qui est à dénoncer comme le reste des situations. 3. lutter contre le harcèlement 10 min. entraînement Demander aux élèves en binomes de proposer des actions - des verbes pour lutter contre le harcèlement. En trouver au mieux 3. Puis effectuer une mise en commun laisser les élèves proposer et faire réfléchir sur l'interet de telle ou telle action . on s'attend à des propositions comme parler, se défendre, se battre, le dire à un adulte, en discuter...... 4. synthèse 10 min. mise en commun / institutionnalisation Au terme des 3 séances sur le respect, rappeler collectivement l'essentiel de ce qui a été vu. mots clés respect, stéréotype, préjugé, vivre ensemble, harcèlement, violence, s'exprimer 4 le racisme Dernière mise à jour le 16 janvier 2017 Discipline / domaine Enseignement moral et civique Objectif respecter autrui et accepter les différences se mettre en situation d'engagement contre le racisme Durée 65 minutes 5 phases Matériel texte projeté "Rosa" fiche "activité" vidéo "petits citoyens" 1. lire et échanger autour du texte de rosa parks 15 min. découverte Préciser avant lecture que ce texte est issue d'une histoire vraie et que Rosa est une femme connue depuis ces texte est lu individuellement puis magistralementDemander ce que raconte le texte et laisser les élèves résumerExpliquer l'apartheid aux états unis aux élèves séparation des blancs et des noirs Demander aux élèves ce qu'ils pensent de cette situation noter les mots dits pas les élèves injustice, racisme différence, discrimination, inégalité ... Parler avec les élèves du comportement de Rosa et de grand-père. 2. engagement contre le racisme 15 min. recherche distribuer la fiche "activité " , lire les consignes et les expliquer. Laisser ensuite les élèves réaliser la fiche en autonomie. 3. Mise en commun 15 min. mise en commun / institutionnalisation Mise en commun collective 1. au dela de la peur de grand-pere mettre en avant la lacheté et le remords de celui-ci manque de courage2. Montrer aux élèves que dans certaines situations on a le choix de ne pas réagir ou bien de s'engager , de se montrer solidaire , courage, de s' qualifier les attitudes proposés par chacun courage , solidarité, réactivité, esprit collectif ....Montrer que c'est en agissant qu'on change les choses. 4. synthèse 5 min. mise en commun / institutionnalisation Rassembler les idées de la séance pour synthétiser " le racisme c'est le fait de juger et de rejeter quelqu'un du fait de sa couleur ou de son origine . C'est le fait de ne pas accepter la différence de l'autre . cela mène à la violence eu aux conflits . " 5. échanger autour d'une video 15 min. réinvestissement Regarder la video "petits citoyens le droit à la non discrimination"Cette vidéo permet de définir clairement la notion de discrimination à travers l'exemple de l'apartheid et aux travers de paroles de personnages animés 5 Le handicap Dernière mise à jour le 16 janvier 2017 Discipline / domaine Enseignement moral et civique Objectif Comprendre ce qu'est le handicap Durée 50 minutes 4 phases Matériel texte projeté " mon petit frère" fiche activité video petits citoyens 1. lire et échanger autour du texte 15 min. découverte Faire lire le texte collectivement Poser quelques questions de compréhension puis demander que ressent la soeur de Ben ? de la honte , gêne, besoin de le protegerPourquoi dit elle que ca la rendue trop malheureuse?car elle vit avec un enfant qui a une maladie lourde en soins, source d'inquietude, de fatigue,, vie contraignanteQue lui conseille Mme Chapman? d'avouer à ses amiesPourquoi redoute t elle le moment d'avouer le handicap de son frère? car elle craint la moquerie, le rejet, le regard des autres qui pourraient ne pas respecter sa différenceQue peut on dire de ce genre d'attitude ?moquerie rigolade mise à l'écart 2. éprouver ce qu'est le handicap 15 min. recherche Lire et expliquer les consignes collectivement Préciser qu'il faut bien regarder la partie du corps représenté sur le logo pour comprendre le logo. Donner ensuite un exemple "etre sourd on n'entend pas " n'est pas suffisant il faut réfléchir aux conséquences communiquer est difficile ... 3. Mise en commun 10 min. mise en commun / institutionnalisation reprendre les logos un a un et collecter les réponses des élèves . Handicap visuel / auditif / moteur ou physique / mental consequences vie sociale difficile, probleme de communication , de déplacement, de vie professionnelle, dépendance...Faire rassembler les idées à retenir et en tirer une synthèse " une personne handicapée rencontre des difficultés et des empechements dans sa vie quotidienne. Quelque soit son handicap physique, mental, visuel... elle a droit au respect au même titre que n'importe quelle autre personne." 4. échanger autour d'une video 10 min. réinvestissement regarder" petits citoyens et si on parlait de handicap?"Cette vidéo permet d'aborder avec la classe les points suivants quelles sont les conséquences du handicap? quels aménagements ? quelles solutions envisager à l'école ? 6 les différences religieuses Dernière mise à jour le 16 janvier 2017 Discipline / domaine Enseignement moral et civique Objectif respecter autrui et accepter les différences et les croyances ou non croyances des autres Durée 45 minutes 3 phases Matériel photo de la fresque de Combo feuilles canson 15x15 1. observer et échanger autour d'une fresque 15 min. découverte Afficher la fresque et préciser qu'il s'agit d'une oeuvre d'art , une fresque murale vaste dessin sur un mur réalisée par Comboqui réfléchit à travers ses oeuvres au respect et à la place d ela religion dans notre société. Demander pourquoi à votre avis faire leur oeuvre sur des murs et non dans des cadres ou tableaux ? Pour toucher un plus grand nombre de personnes car tout le monde peut les voir. Observer la fresque et lire les phrases écrites sur le dessin. Que signifient elles? souvenir d'enfance , pas de préoccupation de couleur quelles sont les religions mentionnées ? islam, christianisme, judaismeQuel probleme souleve Combo à propos de ces religions ? des conflits existent entre les religions . L'artiste alerte sur le fait que si on n'est pas vigilant les risques de divisions sont possibles 2. s'interroger sur les differences religieuses 15 min. recherche Faire écrire au futur ce qui est écrit au passé sur la fresque. Préciser aux enfants qu'ils peuvent s'inspirer du texte d'origine et peuvent parler d'autres différences. Faire colorier le fond bleu blanc rouge = valeur républicaine de fraternité 3. Mise en commun 15 min. mise en commun / institutionnalisation mettre en commun des fresques et discussion autour des phrases trouvées par les binomes. A la vue de toutes ces fresques , demander aux élèves quel futur ils aimeraient? -> il en tient de leur engagement pour construire un futur pacifié et fraternelSynthetiser " En france, on peut croire ou ne pas croire, et si on croit en dieu, on a le droit de croire en la religion de son choix. On a aussi le droit d'en changer. Cela n'empêche pas d'être amis les uns avec les autres et de respecter le choix de l'autre. chacun doit pouvoir avoir sa liberté de consciences et de culte ." Fermer Nous utilisons un cookie de suivi de navigation pour améliorer l'utilisation d'Edumoov. Conformément au RGPD, tout est anonymisé mais vous pouvez refuser ce cookie.

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texte sur le respect de l autre